COÞKUN'DAN PISA 2018 DEÐERLENDÝRMESÝ

Konuyla ilgili bir açýklama yapan Memur-Sen ve Eðitim-Bir-Sen Þanlýurfa Þube Baþkaný Ýbrahim Coþkun açýklamasýnda þu ifadelere yer verdi. “37’si Ekonomik Kalkýnma ve Ýþbirliði Örgütü (OECD) ülkesinden olmak üzere, 79 ülke ve ekonomiden 15 yaþ grubunda toplamda 600 binden fazla öðrencinin katýldýðý PISA 2018 uygulamasýnýn sonuçlarý 3 Aralýk 2019 tarihinde OECD tarafýndan açýklanmýþ, Millî Eðitim Bakanlýðý da ayný gün PISA 2018 Türkiye Ön Raporu’nu kamuoyuyla paylaþmýþtýr. PISA 2018’e Türkiye’yi temsilen 6 bin 890 öðrenci katýlmýþtýr. 

Türkiye, 2003 yýlýndan itibaren altý PISA uygulamasýna katýlmýþtýr. Türkiye, PISA 2003’e göre PISA 2006, PISA 2009 ve PISA 2012 uygulamalarýnda okuma, matematik ve fen alanlarýndaki ortalama puanlarýný artýrmýþtýr. PISA 2015’te ise Türkiye’nin okuma ve matematik alanlarýndaki puaný 2003 yýlýnýn da altýna inmiþ, fen puaný ortalamasý 2003 ve 2006 yýllarýndaki ortalamalar civarýnda seyretmiþtir. 

Türkiye, PISA 2018’de, PISA 2015’e göre ortalama puanlarýný okuma alanýnda 38 puan, matematik alanýnda 34 puan ve fen alanýnda 43 puan artýrmýþ; matematik ve fen alanlarýnda en yüksek puana 2018 yýlýnda sahip olmuþtur. Tüm bu olumlu geliþmelere raðmen, Türkiye’nin puanlarý OECD ülkeleri ortalamasýyla kýyaslandýðýnda, okumada 21 puan, matematikte 35 puan, fende ise 21 puan daha düþüktür. 

Türkiye’nin PISA uygulamalarýndaki her üç alana iliþkin ülke baþarý sýralamalarý incelendiðinde, PISA 2018’de PISA 2009 ve PISA 2012 uygulamalarýndaki sýralara ulaþtýðýmýz görülmektedir. Buna ilaveten Türkiye PISA 2018’de okuma puaný bakýmýndan 37 OECD ülkesi arasýnda 31, matematik puaný bakýmýndan 33 ve fen puaný bakýmýndan da 30. sýrada yer almýþtýr. Bu veriler, Türkiye’nin sýralamada az da olsa bir ilerleme kaydettiðini göstermektedir. 

PISA 2018’de okuma, matematik ve fen bilimleri alanlarýnda Türkiye’nin PISA 2015’e göre puanlarýný yükselttiði ve sýralamada ilerlediði görülmektedir. Ortaya çýkan üç basamak ilerleme, alýnan kýsmi mesafe, 2015-2018 yýllarý arasýnda atýlan doðru adýmlarýn ortaya çýkardýðý bir sonuçtur. Bu ilerleme, bakanlýk açýsýndan ‘daha fazla gayrete gerek var’ þeklinde deðerlendirilmelidir. Bu kýsmi ilerlemenin ortaya çýkmasýnda eðitim yöneticileri ve eðitim çalýþanlarýnýn payý da unutulmamalýdýr. 

Türkiye’nin PISA 2012 bandýna yeniden yükselmesi sevindiricidir. Ancak halen üç alanda da Türkiye’nin ortalama puanlarýnýn OECD ülkeleri ortalamalarýndan önemli ölçüde geride olduðu unutulmamalýdýr. Daha önceki PISA uygulamalarýnda olduðu gibi, PISA 2018’de de Türkiye’de okul türleri ve bölgeler arasýndaki baþarý farklarý maalesef devam etmektedir. Bu, eðitimin temel sorunlarý arasýnda baþý çekmektedir. 

Millî Eðitim Bakanlýðý, PISA 2015’teki büyük düþüþün sebepleri üzerine, ‘örneklem hatasý’ gibi savunmacý açýklamalar dýþýnda hâlâ herhangi kapsamlý bir deðerlendirme yapmamýþtýr. PISA gibi uluslararasý deðerlendirmeler, bir ülkedeki mevcut durumu ortaya koyma amacýnýn ötesinde, baþarý ya da baþarýsýzlýklarýn faktörlerini ortaya koyma iddiasýyla yapýlmaktadýr. Bu kapsamda, hangi faktörlerin Türkiye’nin 2015 puanlarýný düþürdüðü, hangi faktörlerin 2018 puanlarýný artýrdýðý yönünde bir çalýþma yapýlmalýdýr. Burada 2003-2012 arasýnda Türkiye’nin puanlarýný genel olarak sürekli artýrdýðý, 2015’te ise ani bir düþüþ yaþadýðý gözden uzak tutulmamalýdýr. Bu kapsamda, PISA’nýn 15 yaþ grubu öðrencileri ölçtüðü ve 15 yaþ grubunun neredeyse tamamýnýn liselerde öðrenci olduðu dikkate alýndýðýnda, 2012’den sonraki ortaöðretim politikalarýnýn masaya yatýrýlmasý zorunludur. OECD raporu, Türkiye’de ortaöðretimde okullar arasýndaki farkýn görece yüksek, okul içindeki farklarýn ise düþük olduðunu göstermektedir. 

Millî Eðitim Bakanlýðý’nýn hazýrladýðý PISA 2018 Türkiye Ön Raporu incelendiðinde, Türkiye’deki liseler arasýndaki farklarýn yüksek olduðunun vurgulandýðý görülmektedir. Bu durum da, ortaöðretim politikalarýnýn eþitlik ve kalite üzerinden yeniden ele alýnmasýnýn gerekliliðini ortaya koymaktadýr.